為貫徹落實“雙減”政策，充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，提升名師工作室成員的課堂教學(xué)水平，開化縣組織開展市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室送教送培活動。

一是聚焦課堂育思維。老師們以三個大任務(wù)驅(qū)動，以兩個核心問題引領(lǐng)展開教學(xué)。通過“選一選、裝一裝、辨一辨”等活動，建立體積與容積的聯(lián)系。問題設(shè)計巧妙、有層次，充分發(fā)展學(xué)生空間觀念，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

二是研討交流解困惑。上課教師闡述教學(xué)過程、設(shè)計理念及遇到的困惑。聽課教師暢所欲言，一致認為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要給足孩子思考的時間，多給孩子創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機會，多放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，教師只要起到點撥、指導(dǎo)的作用即可。

三是名師講座理路徑。市名師洪根花老師作《結(jié)構(gòu)化再建：“點→線→網(wǎng)→體”的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)路徑探索》講座，從“‘點’的喚醒，夯實數(shù)學(xué)概念”“‘線’的梳理，體會前聯(lián)后延”“‘網(wǎng)’的建構(gòu)，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)模型”“‘體’的形成，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)”四個方面探索小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的路徑。

四是專家引領(lǐng)促提升。縣名師工作室負責(zé)人提出要精心設(shè)計教學(xué)核心問題，以核心問題引領(lǐng)復(fù)習(xí)課教學(xué)；復(fù)習(xí)課教學(xué)也需向?qū)W生提供學(xué)習(xí)支架，為學(xué)生的有效探究“鋪路搭橋”；要用發(fā)展的眼光設(shè)計復(fù)習(xí)課，同時也要關(guān)注學(xué)生的解題技巧……專家深入淺出的交流分享，促進教師們在學(xué)習(xí)中成長，在思考中前行。（程德興 汪敏 供稿）