衢州市柯城區(qū)學校用有趣的科技實踐活動，讓科學教育發(fā)揮實效，助力“雙減”落地，助力青少年成長。

一、著眼地域發(fā)展高起點謀劃實踐提升

“雙減”后的教育質(zhì)量必須依靠深化教育教學改革加以保障。落實“雙減”，需要學校對現(xiàn)有的課程體系、課堂教學、作業(yè)評價、課后服務、教師隊伍等要素進行優(yōu)化與重構(gòu)，推動學校系統(tǒng)性深層次變革，才能真正達到“雙減”的改革目標。

一是提升教師科技實踐能力。依托培訓，聚焦中小學教師信息化素養(yǎng)與教學能力提升，提供理論與實踐、必修與選修、通識與學科相結(jié)合的研修課程。教師提高信息技術(shù)水平的同時，帶動教師潛心研究教學，將信息技術(shù)應用到課堂教學中。

二是增加課后免費線上學習服務供給。學校積極推廣應用國家、省、市各級數(shù)字教育資源公共服務平臺與各類優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)免費資源，為學生提供豐富的課后線上學習服務。鼓勵并組織優(yōu)秀教師面向?qū)W生提供免費的在線互動交流答疑、作業(yè)指導等課后輔導服務。

三是推進“科技+學校”共同體建設(shè)。今年以來，架起科技和學校的橋梁，進一步加強青少年學生校外科技活動場所、公益性科普設(shè)施的科學教育功能，提升流動科普設(shè)施服務中小學生的能力和水平，推進“科技+學校”共同體建設(shè)。

二、整合區(qū)域資源多舉措推進科學教育

一是增加線上優(yōu)質(zhì)資源供給，構(gòu)建面向人人的課程體系。引導學校結(jié)合本校師生實際，不斷增強教育教學的針對性，應用線上優(yōu)質(zhì)資源構(gòu)建全方位、多層次的課程支撐體系，以滿足不同層次學生的個性化需要。通過建設(shè)并應用與課程標準配套的各類線上優(yōu)質(zhì)資源提升課程教學質(zhì)量；通過建設(shè)與應用學科整合式、項目式、探究式、混合式等新形態(tài)課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與問題解決能力。

二是增加信息化手段供給，打造生動直觀的高效課堂。加強信息化課堂環(huán)境建設(shè)，以支持互動反饋、高清直播錄播等教學方式，支持體驗式、探究式、合作式等課堂教學活動。提供基于大數(shù)據(jù)的智能診斷、資源推送和學習輔導等課堂教學服務，實現(xiàn)智能化學情分析，滿足師生間的即時互動與實時反饋需求。圍繞“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的教師發(fā)展模式創(chuàng)新”主題，以“新通識”為主線，在區(qū)域內(nèi)5所學校（白云、新世紀、鹿鳴、航埠、實驗）開展了一場“U-S”模式下的“校本研修”實踐。通過與首都師范大學王陸教授領(lǐng)導的靠譜COP團隊合作，立足于課堂教學主陣地，區(qū)域統(tǒng)籌、以校為單位地開展了“基于循證課例”的校本研修和教學研究。5所學校建立了“問題設(shè)計、教學審計”等6類研修資源、形成了322份個人研修報告、5份校本研修報告，啟發(fā)了區(qū)域深化“新時代”教師專業(yè)發(fā)展的新思考，工作案例在“數(shù)字創(chuàng)新”背景下全國師干訓工作論壇上交流。

三是增加智能化工具供給，提升作業(yè)設(shè)計與評價水平。學校一方面要控制作業(yè)總量，另一方面必須提高作業(yè)設(shè)計與評價質(zhì)量，突破傳統(tǒng)全體學生統(tǒng)一的機械重復式“刷題”模式，依據(jù)學生特點積極探索設(shè)計分層作業(yè)、定制化作業(yè)等作業(yè)形式。

三、注重內(nèi)涵建設(shè)助學生養(yǎng)成科學素養(yǎng)

一是科技實踐進校園：學生體驗樂趣。白云學校搭建“云雀聲聲”媒介課程系列，以音樂制作教育為主要載體，并融合與音樂制作教育密切相關(guān)的樂理、和聲以及配器、Protools、Cubase、Logicprox等全方位智能體驗的融合類課程群。讓學生在實踐中學習學理知識和音樂知識。

二是技術(shù)空間進校園：拓展學生視野。書院中學的“雅

拓創(chuàng)意”美術(shù)教學空間是融合信息化技術(shù)和現(xiàn)代美術(shù)教育理念培養(yǎng)初中段學生美術(shù)核心素養(yǎng)為目標的一個多元化的新型教學空間，為學生創(chuàng)造學習美術(shù)的科技領(lǐng)域。

三是科技設(shè)備進校園：減輕學生負擔。柯城區(qū)初中借助“織布機”系統(tǒng)，共為學生推送2萬多份為“診斷性”報告單，為各校兩次提供了“到班、到師、到生”的學科數(shù)據(jù)，有力的支撐了中考的組織與管理。