為進(jìn)一步探討“教學(xué)評一體化”理念下小學(xué)中段語文復(fù)習(xí)的有效策略，提高中段語文復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性，加強(qiáng)小學(xué)中高段語文作業(yè)設(shè)計及命題評價研究，提升語文教師作業(yè)設(shè)計水平及學(xué)業(yè)評價命題能力，引導(dǎo)語文教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“雙減”背景下區(qū)域語文學(xué)科“輕負(fù)高質(zhì)”發(fā)展，開化縣舉行2024年小學(xué)中段語文復(fù)習(xí)研討暨學(xué)業(yè)評價命題提升推進(jìn)會。

一是復(fù)習(xí)研討有展示。教學(xué)中，展示教師通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理運(yùn)用分總或總分的構(gòu)段方式、列舉三種景物、運(yùn)用貼切的描寫語言寫景，聚焦把連續(xù)性的動作與比喻式的描寫相結(jié)合，將一項活動寫具體。整堂課共復(fù)習(xí)梳理有關(guān)聯(lián)的五個單元“詞句段運(yùn)用”，在教學(xué)評一致理念引領(lǐng)下，孩子們在做中學(xué)，在學(xué)中悟。

二是復(fù)習(xí)策略齊分享。以情境化為視角，分享四年級下冊“表達(dá)與交流”的復(fù)習(xí)策略，將教材中“表達(dá)與交流”的內(nèi)容分為記實(shí)類和想象類兩大類，總結(jié)相關(guān)表達(dá)方法，指出要培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、樂于交流的能力。并結(jié)合具體的習(xí)作命題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“畫導(dǎo)圖·講故事”“聯(lián)生活·巧運(yùn)用”“播新聞·談暢想”三種方法進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，為習(xí)作復(fù)習(xí)提供良方。

三是復(fù)習(xí)作業(yè)優(yōu)設(shè)計。 老師們分享“閱讀復(fù)習(xí)專項作業(yè)”命題設(shè)計比賽中各自的優(yōu)秀作業(yè)。聚焦“閱讀與鑒賞”這一板塊命題，以各年級的單元語文要素為基石，精心挑選涵蓋不同體裁的閱讀材料，設(shè)計符合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的閱讀作業(yè)，充分展現(xiàn)對語文要素的深度理解。這些作業(yè)不僅是對知識的傳遞，學(xué)法的遷移，更是對學(xué)生思維能力的鍛煉和拓展。（汪敏 鄭磊 供稿）