后雙減時代，孩子作業(yè)量減少了，課后學(xué)科類培訓(xùn)班也大幅度壓減了，減負(fù)的同時要保障學(xué)習(xí)“不減質(zhì)”，在更少的時間里、更少的練習(xí)中保證學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。為進一步提升雙減質(zhì)效，江山市解放路小學(xué)為了打造全科高效課堂，開展了“說題”啟智活動。
一是從解題到用題：體現(xiàn)“說”的層次性。“學(xué)生說題”是指學(xué)生說自己對問題的理解、解題思路、思維過程、解題困惑、解題方法、解題的領(lǐng)悟和反思等，能更好發(fā)展學(xué)生思維，推動學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，促進其終身發(fā)展。
以數(shù)學(xué)和語文學(xué)科為例。學(xué)校先在數(shù)學(xué)組開展了學(xué)生說題的嘗試。數(shù)學(xué)說題的步驟一般包括：說題目的信息和問題，分析題目當(dāng)中的已知條件并能列式，反思算式的含義，明晰用到的數(shù)學(xué)知識點。說題的題材是不限的，但什么樣的題目適合說題？首先多步驟、多信息和多依據(jù)的題目更適合說題，其次是課后練習(xí)，能對學(xué)習(xí)過程的復(fù)盤梳理，進一步幫助學(xué)生跟進學(xué)生學(xué)習(xí)。
低段語文學(xué)生說題的內(nèi)容先在故事講演、寫字評講、朗讀學(xué)習(xí)等方面開展，高段語文則進行閱讀類題型的說題，作文的互批中也呈現(xiàn)說題過程，重點體現(xiàn)對整篇文章的賞析，分別在遣詞造句、習(xí)作內(nèi)容情節(jié)、使用的修辭手法以及人物形象及表達的思想情感等方面進行說題。
學(xué)生說題是一種高效的主動學(xué)習(xí)法，它轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從單一學(xué)科到全科開展，使學(xué)生從原有大量的題量練習(xí)中抽出身來，同時通過主動“說題”提升了思維，完成從解題到真正解決問題的轉(zhuǎn)變，更增強了學(xué)生說題的層次性。
二是從現(xiàn)場到云端：激發(fā)“說”的能動性。“說題”是一種極具新意的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生思維可視可聽化，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的“再創(chuàng)造”。如何能更好激發(fā)學(xué)生說題的能動性？教師開始側(cè)重說題方式和環(huán)境改變方面的探索。
課堂試說。優(yōu)秀的說題同學(xué)還可以在全班范圍內(nèi)進行示范，如在課堂上針對某個知識點或某道習(xí)題，面向全班同學(xué)進行說題。一人說題眾人聽，大家能從中吸取教訓(xùn)或開拓思維。這是學(xué)生真實思維過程的再現(xiàn)，若是正確的，則更容易為學(xué)生所接受；若不正確，可以當(dāng)場糾正，及時解決相應(yīng)問題。
以賽促說。通過開展各學(xué)科學(xué)生說題活動，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的說題能手，學(xué)生也從班級的小舞臺走向?qū)W校說題比賽大平臺。說題比賽中，參賽選手們說知識點、說思維點、說解題策略、說存在困惑均可，采用播放PPT、演示實驗、解說圖表、錄制視頻等輔助方式。選手們說題結(jié)束后，各位評委對參賽選手進行指導(dǎo)性點評，在肯定優(yōu)點的同時，評委們也提出針對性的意見與建議。
云端展說。當(dāng)學(xué)生說題能力有一定的基礎(chǔ)后，進一步開展了云端展說。即將優(yōu)秀學(xué)生說題過程拍成視頻，并形成視頻集，在年級內(nèi)共享，供全年級學(xué)生學(xué)習(xí)。
三是從自發(fā)到自覺：保障“說”的長效性。從各科教師自發(fā)開展學(xué)生說題活動，到學(xué)校舉行說題比賽等各項活動，老師和學(xué)生們的積極性得到了很大的提高。
形成制度有保障。結(jié)合學(xué)校實際情況，制定一系列的制度來保障學(xué)生說題的有效開展。形成《雙減政策下落實學(xué)生說題活動的方案》，明確實行教學(xué)分管校長直接管理，教導(dǎo)處親自落實，真正把說題內(nèi)容布置、學(xué)習(xí)反饋等環(huán)節(jié)落到實處，做好過程性管理和研究。
各科課表一體化。為更好在各學(xué)科全面開展說題活動，同時也不給學(xué)生和教師帶來額外負(fù)擔(dān)，教導(dǎo)處排好了說題總課表，各班級各學(xué)科教師按課表進行活動的開展，個別班級如在此基礎(chǔ)上還有更高更多需求，也可再增加，至此，學(xué)生說題活動開展也更有保障。
說題流程規(guī)范化。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，說題流程更加規(guī)范化。現(xiàn)場說題比賽的題目由多種方式組成，數(shù)學(xué)首先進行筆試，進入前六名才能參加第二輪說題比賽，說題題目從筆試試題中抽取，每名學(xué)生準(zhǔn)備10分鐘，5分鐘說題，清晰明了說清楚題意，展現(xiàn)思維過程。語文、科學(xué)、英語類學(xué)科說題一般會提前兩天出題，學(xué)生可通過查閱資料、制作PPT、找同伴排練對話等方式做準(zhǔn)備。
以生為本，從“會聽”到“會做”是量的積累，從“會做”到“會說”是質(zhì)的飛躍。換一種形式、換一種方法，說出智慧。說題活動讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)思維充分展現(xiàn)出來，有效提升了他們的學(xué)習(xí)能力，并感受到學(xué)習(xí)的魅力。（江山市解放路小學(xué) 供稿）