一是作業(yè)設(shè)計(jì)“簡”。堅(jiān)持源頭治理，抓實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)管控，促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)生活化、項(xiàng)目化、彈性化。以生為本，整合教材教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、認(rèn)知能力，根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)保底作業(yè)，根據(jù)易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，根據(jù)思維提升點(diǎn)設(shè)計(jì)拓展練習(xí)，杜絕“一刀切”和“面面俱到”，引導(dǎo)學(xué)生選擇性作業(yè)。

二是作業(yè)實(shí)施“準(zhǔn)”。將老師“備課必須備作業(yè)”作為剛性要求，明確教師備課時(shí)同步備課前“預(yù)學(xué)單”、課中“導(dǎo)學(xué)單”、課后“拓學(xué)單”。將作業(yè)實(shí)施與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，堅(jiān)持練完就講、講完再練，講練無縫銜接，推動(dòng)90%的作業(yè)在課堂完成；將作業(yè)與課后服務(wù)相結(jié)合，教師針對學(xué)生學(xué)力情況培優(yōu)補(bǔ)差，并將10%的課外作業(yè)在課后服務(wù)時(shí)間段完成。

三是作業(yè)呈現(xiàn)“美”。將無紙化作業(yè)引入小學(xué)低段，采取逛超市、掙積分的方式，對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞全面評價(jià)。堅(jiān)持“作品即作業(yè)”，引導(dǎo)高段學(xué)生從自己擅長入手，通過書法、繪畫、刺繡、視頻表演、閱讀推介、科技制作、思維導(dǎo)圖等方式，呈現(xiàn)自己的作業(yè)，將作業(yè)與美育深度融合，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能。（許小軍 汪敏 供稿）