為促進(jìn)區(qū)域優(yōu)秀教科研成果的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用和深化研究，助推學(xué)校“雙減”橫向縱深發(fā)展，展示衢州中小學(xué)心理健康教育、體育、藝術(shù)教育研究的典型經(jīng)驗(yàn)，衢州市優(yōu)秀教科研成果推廣活動于5月24日在龍游縣第二高級中學(xué)舉行。
一、轉(zhuǎn)變方式，提高育人水平
本次活動開展恰逢其時(shí)，踐行了5月9日教育部印發(fā)的《關(guān)于開展首個(gè)全國學(xué)生心理健康宣傳教育月活動的通知》精神，通過教科研的特殊育人價(jià)值，更新教育理念，轉(zhuǎn)變育人方式，切實(shí)提高育人水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。龍游縣教育局黨委委員、副局長陳孝余指出龍游是東南闕里、南孔圣地，自古以來就崇文尚教，重視教育的發(fā)展，并回顧了龍游縣在“龍有優(yōu)學(xué)”教育品牌建設(shè)、教育科研工作方面的努力和成果，更希望與會領(lǐng)導(dǎo)、專家和同仁們能借此機(jī)會深入交流、共享智慧，共同推動衢州市教育科研事業(yè)再上新臺階。
二、課例展示，撬動科研轉(zhuǎn)化
“一堂課”，它撬動起了教科研轉(zhuǎn)化、應(yīng)用的杠桿，培育出“教科研好成果”，從“伊始”到“豐盈”到“蓄勢”再到“點(diǎn)亮”，離不開課例實(shí)踐的“推磨”，為課題研究不斷充實(shí)實(shí)踐依據(jù)。龍游縣第二高級中學(xué)的胡瑜鳳老師分享了成果展示課《正念冥想》，讓與會老師明悟長期有規(guī)律地冥想練習(xí)可以顯著有效的提高青少年的身心健康，改善情緒管理，還可以幫助青少年收獲更加自信的人生態(tài)度和平靜的心理狀態(tài)，以達(dá)到自我全面積極成長的目標(biāo)。
三、深度交流，碰撞智慧火花
龍游縣第二高級中學(xué)胡瑜鳳老師作《社會服務(wù)式團(tuán)輔：抑郁癥干預(yù)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐》階段性成果分享。她闡述了該課題通過數(shù)據(jù)采集提取抑郁癥學(xué)生的誘發(fā)因子、風(fēng)險(xiǎn)因子、保護(hù)因子，設(shè)計(jì)團(tuán)體動力式、情緒調(diào)控式、團(tuán)體內(nèi)外支持式干預(yù)模式并實(shí)施，達(dá)到正常化自身問題，緩解焦慮和無助感等抑郁癥狀，獲得快樂和幸福感的研究思路和方法。
衢州一中周莉莉老師作《心理彈性在學(xué)校心理危機(jī)預(yù)防中的實(shí)踐研究》的成果分享。周老師引入“心理支架”，在危機(jī)發(fā)生之前介入，使得學(xué)生在面臨挫折、壓力或危機(jī)事件時(shí)獲得支撐，提高心理彈性，從而預(yù)防危機(jī)。通過她的研究成果，我們了解到心理彈性不僅是個(gè)人面對逆境時(shí)恢復(fù)和適應(yīng)的能力，更是學(xué)校構(gòu)建積極心理健康環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的韌性品質(zhì)的關(guān)鍵因素。
柯城區(qū)教育局教研室心理健康教研員嚴(yán)春蕾老師作《區(qū)域化心理健康教育“1+N”組團(tuán)聯(lián)片模式研究》的成果分享。以團(tuán)體動力學(xué)和社會學(xué)結(jié)構(gòu)功能為原理，以提升心理健康教師專業(yè)水平為抓手，通過一位專職骨干教師結(jié)對5-6所學(xué)校心理老師的形式，發(fā)揮“以點(diǎn)帶面”的作用，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，保障校園心理健康教育工作的開展，借此不斷完善學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制，切實(shí)為學(xué)生心理健康素養(yǎng)的全面提升而服務(wù)。
柯城區(qū)興華中學(xué)徐良明老師作《數(shù)據(jù)驅(qū)動：初中體育學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)與改進(jìn)策略》的交流分享。該課題研究構(gòu)建了涵蓋“知”“能”“行”“健”“特”五個(gè)維度體育學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了由單一技術(shù)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)評價(jià)、由碎片化教學(xué)轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)化教學(xué)、由教“教材”轉(zhuǎn)化為用“教材”教的轉(zhuǎn)變，讓教師的“教”得以“反撥”、學(xué)生的“學(xué)”得以“精準(zhǔn)”、學(xué)校的“評”得以“重構(gòu)”。
婺韻悠悠，潤澤童心。最后由柳園小學(xué)朱麗豐老師帶來《戲潤童心：婺韻文化傳承的實(shí)踐與創(chuàng)新》的成果展示。龍游是婺劇的發(fā)源地之一，該課題通過顯性和隱性的氛圍營造，婺劇課程跨學(xué)科的融合創(chuàng)新，實(shí)踐舞臺的搭建和延伸，將婺劇元素滲透扎根于課程教學(xué)中，讓學(xué)生和教師在文化傳承中破圈蝶變。最后，學(xué)校的“小百花婺劇社”的小演員們展示了經(jīng)典婺劇片段以及婺韻課間操，獲得了大家的熱烈掌聲。
四、專家引領(lǐng)，推動全員心育
龍游縣教育局教研室心理健康教研員葉睿老師為三個(gè)心理健康教育課題做點(diǎn)評：三個(gè)課題分別從現(xiàn)階段學(xué)校層面面臨的抑郁癥問題、學(xué)校家庭層面心理干預(yù)手段以及區(qū)域心理資源整合的角度著手，問題來源真實(shí)，選題精準(zhǔn)，部分課題具有很強(qiáng)的可復(fù)制性和可操作性，易于推廣。同時(shí)建議心理健康相關(guān)工作也需要繼續(xù)深化，形成頂層設(shè)計(jì)，由行政部門或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，從而更好的做到全員心育。江山市教育局教科室毛在瑞老師對體衛(wèi)藝學(xué)科三個(gè)課題的研究成果匯報(bào)做點(diǎn)評：《城鄉(xiāng)聯(lián)動美育共富：工作坊均衡發(fā)展下區(qū)域美育新樣態(tài)的實(shí)踐研究》站位高，立意遠(yuǎn)；過程實(shí)，特色明。《數(shù)據(jù)驅(qū)動：初中體育學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)與改進(jìn)策略》課題理論創(chuàng)新大，通過重組課程內(nèi)容的五大板塊，形成“知、能、行、建、特”五維進(jìn)階式的評價(jià)理論框架，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動促進(jìn)評價(jià)發(fā)生轉(zhuǎn)型，從而達(dá)成教育方式的轉(zhuǎn)型。《戲潤童心：婺韻文化傳承的實(shí)踐與創(chuàng)新》意義大，價(jià)值高，該課題以持續(xù)建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校為目標(biāo)，以戲曲藝術(shù)傳承為載體引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的文化觀，增強(qiáng)文化自信。衢州市教育局教科所郭云鳳老師對本次活動做總結(jié)，充分肯定了本次活動的意義，圓了市教科年所多年來想組織體藝衛(wèi)專項(xiàng)課題成果推廣活動的夢。一方面意在開眼界，互學(xué)互建互成長，促進(jìn)區(qū)域體藝衛(wèi)學(xué)科課題研究縱向發(fā)展，另一方面意在知不足，優(yōu)化改進(jìn)促提升，推進(jìn)體藝衛(wèi)課題研究的橫向發(fā)展。
本次活動，與會教師共同見證了體衛(wèi)藝教育創(chuàng)新與實(shí)踐的璀璨火花，分享了體衛(wèi)藝領(lǐng)域內(nèi)前沿的教科研成果，并通過深度交流與思想碰撞，激發(fā)了對未來教育無限的想象與可能，拓寬了教育新視野，深刻理解到體育、衛(wèi)生與藝術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中不可替代的作用。教師們將會繼續(xù)探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，共同推動衢州市體衛(wèi)藝教育邁向新的高度。