為進(jìn)一步規(guī)范加強(qiáng)作業(yè)管理，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，柯城區(qū)學(xué)校探索和完善作業(yè)設(shè)計(jì)和管理的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)施“三個(gè)精準(zhǔn)”作業(yè)設(shè)計(jì)研究，助力每個(gè)學(xué)生達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正做到減負(fù)提質(zhì)。

一是精準(zhǔn)把握知識(shí)的起始點(diǎn)。各校任課教師集中探討，提前研制適用于學(xué)生的課后作業(yè)，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)單。從各科目的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并完成課后自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“學(xué)有所得”。

二是精準(zhǔn)分析能力的增長(zhǎng)點(diǎn)。任課教師根據(jù)課堂進(jìn)度和作業(yè)情況，對(duì)學(xué)生前期的課堂學(xué)習(xí)和課后自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，形成符合班級(jí)的后續(xù)教學(xué)方案，確定上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)課堂內(nèi)容和不同學(xué)生的能力及知識(shí)掌握情況，教師設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、提高、拓展三個(gè)層次的課后作業(yè)，并在作業(yè)上交批改后，分層次、分類別指導(dǎo)學(xué)生解決問題。

三是精準(zhǔn)提升素養(yǎng)的切入點(diǎn)。柯城區(qū)學(xué)校各學(xué)科組定期開展專題研討活動(dòng)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型作業(yè)和學(xué)科融合性作業(yè)，拓展學(xué)生學(xué)科視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。如學(xué)習(xí)心得、季節(jié)詩(shī)畫創(chuàng)作、繪制歷史故事圖畫、二十四節(jié)氣詩(shī)歌背誦等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。