學(xué)生減負(fù)提質(zhì)的主陣地在學(xué)校，主渠道在課堂。近日，江山市四都學(xué)校小學(xué)部邀請(qǐng)了教研室的部分教研員深入學(xué)校，為學(xué)校打造高質(zhì)課堂把脈，為促進(jìn)教師研思導(dǎo)航。

一是課堂展示聚焦以學(xué)生為中心。王雪梅老師執(zhí)教了語文課《楊氏之子》，通過引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、古今對(duì)話等方式讀懂文意，體會(huì)文言文的精煉簡潔，表達(dá)準(zhǔn)確；通過楊氏子的智慧體現(xiàn)在哪兒的中心問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考、辨析、想象、對(duì)話中體會(huì)到楊氏子的回答巧妙、反應(yīng)敏捷、說話委婉；引入拓展閱讀，比較張吳興與楊氏子的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。李翠芬老師執(zhí)教了數(shù)學(xué)加與減的起始課《買電器》，從學(xué)生們熟悉的喜羊羊和灰太狼故事導(dǎo)入，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、大膽表達(dá)，充分鼓勵(lì)學(xué)生的不同意見，促進(jìn)學(xué)生在自主探索中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能。張?chǎng)├蠋焾?zhí)教了《Read and write》一課，引導(dǎo)通過閱讀父親給約翰寫的一張明信片，幫助學(xué)生正確運(yùn)用詢問和回答的句型，讓學(xué)生充分展開了討論、交流。

二是專家點(diǎn)評(píng)指向以課標(biāo)來導(dǎo)航。三位教研員強(qiáng)調(diào)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)主陣地在課堂教學(xué)，根本著力點(diǎn)、主渠道在提升課堂教學(xué)效能。建議學(xué)校經(jīng)常性開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的校本教學(xué)研討活動(dòng)，適時(shí)組織校際間互相學(xué)習(xí)借鑒，在教學(xué)內(nèi)容上更加強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向，突出抓準(zhǔn)教什么；在教學(xué)方法上更加強(qiáng)調(diào)學(xué)法導(dǎo)向，突出因內(nèi)容而選擇自主、合作、探究等恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，從根本上提升學(xué)校的課堂教學(xué)效能，落實(shí)減負(fù)增效提質(zhì)。

三是集中研討強(qiáng)調(diào)以分享促發(fā)展。課后，各教研員與學(xué)科教師開展了座談交流，一起研討了課標(biāo)、教材、教法，總結(jié)交流本次教學(xué)的老師上課的亮點(diǎn)與不足，分享教育教學(xué)方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與做法，并提出教學(xué)建議與殷切希望。語文教研員建議老師在作業(yè)本的使用上，要充分利用實(shí)物投影，將學(xué)生的作業(yè)情況按照不同類別講評(píng)，要培養(yǎng)學(xué)生答題的完整性、規(guī)范性，利用多媒體的交互作用展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)“學(xué)為中心”理念。數(shù)學(xué)教研員建議教師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，可以通過訂閱雜志、聽專家講座、看教學(xué)視頻等方式及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，同時(shí)要注意單元整體解讀、設(shè)計(jì)，明確每節(jié)課對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的作用。英語教研員指出還可更突出語篇結(jié)構(gòu)，著重培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語言解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

本次集體調(diào)研活動(dòng)為教師們提供了專業(yè)引領(lǐng)，明晰了前進(jìn)方向，將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式，為打造高質(zhì)量課堂不斷努力！（江山市四都學(xué)校 供稿）