在“雙減”背景下，常山縣以課堂增能、課程增趣、研修增效促進(jìn)“雙減”落地，給負(fù)擔(dān)做減法，為成長做加法。

一是減負(fù)+增值：課堂教學(xué)有“形”有“式”。加強(qiáng)備課組建設(shè)，以備課為起點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)密度，減少知識“灌輸”，從學(xué)生練習(xí)中掌握情況、發(fā)現(xiàn)問題、及時反饋、跟進(jìn)調(diào)整，在“引—疑—思—探—饋—延”的教學(xué)鏈中，提升課堂效益，向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益。

二是減壓+增能：課程架構(gòu)有情有境 。課程是學(xué)生成長的跑道，常山縣以多樣態(tài)、立體式的課程建構(gòu)為學(xué)生向上生長增能。以多元化課程、個性化服務(wù)為抓手，充分挖掘和發(fā)揮現(xiàn)有教育資源，開設(shè)一批如城關(guān)中扇子舞、城南中學(xué)柚鄉(xiāng)拳、育才中學(xué)男籃女舞、育才小學(xué)籃球操、天馬二小動感乒乓等社團(tuán)課程，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

三是減耗+增效：深度研修有行有力 。圍繞教育教學(xué)思考，組織開展主題教研，為研修加碼，給“雙減”加速。開展優(yōu)化作業(yè)專題研修，圍繞布置、批改、設(shè)計三個維度，研究作業(yè)遞進(jìn)式布置實現(xiàn)“因人而定”。開展校本研修，通過主題教學(xué)研究課、同課異構(gòu)探討課、新芽教師成長課、青優(yōu)教師引領(lǐng)課等探索教學(xué)實踐，大力開展課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型研究，提升課堂教學(xué)質(zhì)效。