江山市深入推進(jìn)小學(xué)科學(xué)綜合評價(jià)改革，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。近日，衢州市教育局教研室小學(xué)科學(xué)教研員傅暉，各縣市教研員、骨干教師等針對江山市小學(xué)科學(xué)綜合評價(jià)實(shí)踐進(jìn)行深入調(diào)研。
上午，調(diào)研組專家和教師們蒞臨江山市城南小學(xué)，了解學(xué)校及學(xué)科層面在綜合評價(jià)方面的實(shí)施情況。首先，城南小學(xué)毛夢楚老師帶來了五年級(jí)下冊第三單元起始課《地球--宇宙的奇跡》。毛老師采用微項(xiàng)目化的方式展開教學(xué)，創(chuàng)設(shè)人類未來可能面臨的生存問題的真實(shí)情境，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，借助評價(jià)單和閱讀支架支持學(xué)生自主構(gòu)建，引領(lǐng)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)地球是宇宙的奇跡，從而樹立愛護(hù)和保護(hù)好地球的意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程，適時(shí)使用即時(shí)性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，取得良好效果。
江山市城南小學(xué)姜雄偉校長從育人視角分享了學(xué)校層面的綜合評價(jià)實(shí)踐樣態(tài)——《素養(yǎng)導(dǎo)向評價(jià)賦能 育“七彩”孝娃》。學(xué)校頂層設(shè)計(jì)立足于以“孝”為核心的“七彩孝娃課程”體系，從發(fā)展性評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)、多元化評價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索，培育“德智體美勞”全面發(fā)展的時(shí)代少年，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、個(gè)性的成長。城南小學(xué)科學(xué)教師王麗萍老師分享了學(xué)科層面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——《核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)綜合評價(jià)的校本實(shí)踐》。從態(tài)度與表現(xiàn)——基于學(xué)生立場的過程性評價(jià)，思考與表達(dá)——基于探究實(shí)踐的表現(xiàn)性評價(jià)，分析與運(yùn)用——基于分項(xiàng)測評的終結(jié)性評價(jià)三個(gè)方面，立足教學(xué)評一致性，多元化、多路徑探索實(shí)踐，梯度式推進(jìn)小學(xué)科學(xué)綜合評價(jià)的實(shí)踐。
江山市中山小學(xué)姜紅玉老師分享了《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中嵌入表現(xiàn)性評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施例談》，聚焦表現(xiàn)性評價(jià)的實(shí)踐探索。從表現(xiàn)性評價(jià)嵌入課程綱要、事件型任務(wù)的表現(xiàn)性評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施例談、表現(xiàn)性評價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施的反思三方面分享了中山小學(xué)的做法。以四下課程綱要嵌入表現(xiàn)性任務(wù)為例，再以五下事件型任務(wù)的表現(xiàn)性評價(jià)“我們的觀光船”為例，詳盡介紹具體實(shí)施方法，為老師們打開了新的評價(jià)思路。
徐超堯老師作江山小學(xué)科學(xué)綜合性評價(jià)整體匯報(bào)，徐老師指出綜合性評價(jià)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，近幾年，江山小學(xué)科學(xué)的綜合性評價(jià)從命題改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)考察月，作業(yè)本學(xué)習(xí)評價(jià)表前置，課堂多元化評價(jià)，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等項(xiàng)目著手，關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，落實(shí)科學(xué)思維。
最后，專家組和與會(huì)教師就課堂展示和校級(jí)、學(xué)科級(jí)層面的分享進(jìn)行深入交流并提出了寶貴的意見。傅暉老師對江山市小學(xué)科學(xué)的綜合評價(jià)給予高度肯定，她指出從2018年開始江山作為浙江省綜合評價(jià)改革試點(diǎn)縣市，學(xué)生綜合評價(jià)已初步實(shí)現(xiàn)衢走前列，給各縣市做了良好的實(shí)踐樣態(tài)示范。同時(shí)，傅老師還指出，科學(xué)老師在課堂上要善于做減法，要拉近與學(xué)生的距離，有效生成科學(xué)思維；尊重隨班就讀學(xué)生的評價(jià)主體地位，豐富隨班就讀學(xué)生的評價(jià)。教學(xué)即評價(jià)，評價(jià)要立足于學(xué)生的發(fā)展，真正發(fā)揮評價(jià)是診斷、激勵(lì)和促進(jìn)的功能。針對課堂也提出了見解，她強(qiáng)調(diào)，從趣、簡、實(shí)的課堂出發(fā)，評價(jià)不僅要以生為本，也要易于教育教學(xué)中的應(yīng)用，以推動(dòng)形成可持續(xù)、可實(shí)施的科學(xué)評價(jià)機(jī)制。（江山市“雙減”專班 供稿）