根據(jù)《教育部等11部門關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》（教基一〔2016〕8號）、國家旅游局發(fā)布的《研學旅行服務(wù)規(guī)范》（LB/T 054-2016）、《教育部關(guān)于印發(fā)<中小學綜合實踐活動課程指導綱要>的通知》（教材〔2017〕4 號）,《浙江省教育廳浙江省旅游局等10部門關(guān)于推進中小學生研學旅行的實施意見》（浙教基〔2018〕67號），《衢州市教育局衢州市旅游委員會等9部門關(guān)于推進中小學生研學旅行的實施意見》（衢市教基〔2018〕77號）的精神，深化基礎(chǔ)教育課程改革，落實立德樹人的根本任務(wù)，進一步推進“雙減”政策有效落實，促進學生全面發(fā)展，柯城區(qū)進一步規(guī)范中小學生研學旅行。

一是教育為先。研學旅行要結(jié)合學生身心特點、接受能力和實際需要，注重系統(tǒng)性、知識性、科學性和趣味性，為每個學生的全面發(fā)展提供良好成長空間。課程體系以鄉(xiāng)情區(qū)情為主。以區(qū)域內(nèi)校外實踐基地（市青少年宮）和校外愛國主義教育基地（孔廟、衢州市博物館、衢州市儒學館、衢州市檔案館、侵華日軍細菌戰(zhàn)衢州展覽館等）開展研學。

二是實踐為主。依托區(qū)域內(nèi)的國家、省、市、區(qū)級研學實踐基地，開展研學實踐活動。研學旅行要因地制宜，呈現(xiàn)地域特色，引導學生走出校園，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識、了解社會、親近自然、參與體驗。農(nóng)村學校也可以新農(nóng)村建設(shè)、新農(nóng)業(yè)開發(fā)為主題開展研學活動。根據(jù)學段特點和地域特色，體現(xiàn)研學旅行課程的層次性、多樣性、走研性特點，避免“只旅不學”或“只學不旅”現(xiàn)象，建構(gòu)“走下課堂、走出校園、走進社會、走向未來”的研學旅行課程模式。

三是減負增質(zhì)。柯城通過進一步規(guī)范中小學研學活動，發(fā)揮學校主體作用，保障學生休息權(quán)利，減輕家長負擔，全面落實國家關(guān)于減輕學生過重學業(yè)負擔的規(guī)定。通過結(jié)合校情、學情有針對性地開發(fā)自然類、歷史類、人文類等多種類型的活動課程，將研學旅行作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、國情教育、家風教育的重要載體，精心設(shè)計研學旅行校本化課程方案，充分發(fā)揮研學旅行的育人功能，凸顯研學旅行與學校課程互補的育人作用。

柯城將繼續(xù)探索形成激發(fā)中小學校和中小學生廣泛參與、活動品質(zhì)持續(xù)提升、文化氛圍健康向上的研學旅行發(fā)展體系，落實“雙減”要求。