為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)落實(shí)新課標(biāo)的要求，推進(jìn)“雙減”和“新中考”雙背景下的培優(yōu)提升工作，進(jìn)一步推進(jìn)初中各校各科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，江山市聚焦九年級(jí)語文新中考背景下“培優(yōu)提升”工作，邀請(qǐng)衢州市教研室及四縣兩區(qū)的初中語文教研員齊聚城北初中，細(xì)研新課標(biāo)理念，共研試題，助力全市九年級(jí)語文教育教學(xué)質(zhì)量提升。

一是分析數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教法。江山市初中語文教研員針對(duì)九年級(jí)語文上學(xué)期期末考試數(shù)據(jù)，分析了我市初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的短板，結(jié)合新中考背景，提出每個(gè)年級(jí)老師們?nèi)绾窝a(bǔ)足短板的有效方法，強(qiáng)調(diào)各個(gè)年級(jí)每位語文教師“只有讓學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)生才能真正學(xué)進(jìn)去”。

二是專家引領(lǐng)，明確方向。衢州市初中語文教研員緊緊“國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才”這一大背景，作了《聯(lián)系-梳理-探究-運(yùn)用——煉制核心知識(shí)的理解性學(xué)習(xí)》的主題講座。強(qiáng)調(diào)在“雙減”和“新中考”雙背景下，作為語文老師在日常教學(xué)中應(yīng)該聚焦四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即結(jié)構(gòu)化思維、語文學(xué)科思維、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、煉制核心知識(shí)。結(jié)合上學(xué)期期末試題，鄭老師帶領(lǐng)老師們理解“聯(lián)系、梳理、探究、運(yùn)用”的具體內(nèi)涵，細(xì)致指導(dǎo)大家如何在日常教學(xué)中教會(huì)學(xué)生煉制核心知識(shí)，讓語文教學(xué)從“教一個(gè)內(nèi)容”走向“教一類規(guī)律”。

三是課堂展示，實(shí)操檢驗(yàn)。調(diào)研會(huì)后，城北中學(xué)老師開展了一堂《會(huì)“析”理自明》的初三議論文復(fù)習(xí)課。課堂以學(xué)校辯論賽為驅(qū)動(dòng)任務(wù)，通過聯(lián)系課內(nèi)外文本，梳理議論文文體知識(shí)，探究論據(jù)分析的方法，運(yùn)用模型修改作文，一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理論點(diǎn)與材料的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何多角度論證論點(diǎn)。教研員團(tuán)隊(duì)對(duì)這堂課進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，肯定了其通過找關(guān)鍵詞、標(biāo)志語來分析論據(jù)與論點(diǎn)的聯(lián)系的方法，并從操作方法、材料篩選、教法等多個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。