為切實(shí)助推國家“雙減”工作在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中常態(tài)化開展，并在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體，衢州市衢江區(qū)第二小學(xué)課題組于近日開展了“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué)的實(shí)踐與研究”階段性研討活動。

此次活動前，為提高課題研討的有效性，課題組成員以協(xié)助張宇翔老師開設(shè)市級展示課為契機(jī)，首先對新教科版四、五年級科學(xué)的相關(guān)單元開展了多個(gè)課例研究，并總結(jié)梳理單元視域下小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)策略。

研討過程中，課題組以課例展示的方式呈現(xiàn)，分別選擇四上《彈簧測力計(jì)》、五上《我們的身體》、五下《用浮的材料造船》、《用沉的材料造船》等，以微項(xiàng)目的方式進(jìn)行課堂教學(xué)建構(gòu)，通過創(chuàng)設(shè)真情境、展開真評價(jià)、解決真問題、應(yīng)用真產(chǎn)品的“四真課堂”教學(xué)模式引領(lǐng)著孩子們從發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理到應(yīng)用科學(xué)原理解決問題，再到完善發(fā)明，經(jīng)歷了像科學(xué)家一樣的研究過程，有效發(fā)展了科學(xué)思維。

此外，課題組還有幸邀請到衢江區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員任桂良老師的親臨指導(dǎo)。任老師指出：“‘有教無研則淺,有研無教則空’，課題研究中要切實(shí)更新教育理念，要善于在課例中博采眾家之長，讓課題研究走進(jìn)課堂，使研究成果服務(wù)于課堂。”

通過課題組成員間的溝通交流，總結(jié)反思，互學(xué)共長，課題組對下一階段的研究思路和研究重點(diǎn)更為明晰，對形成雙減背景下的有效課題成果有了更多信心。課題組還將深入踐行“雙減”行動，在今后的教學(xué)實(shí)踐與研究中，逐步梳理形成可復(fù)制、可遷移的大單元教學(xué)思路與流程圖。（徐利紅 供稿）